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[图文]浅谈“后进生”的转化方法和技巧 【双击滚屏】
浅谈“后进生”的转化方法和技巧

    后进生又叫“问题学生”或“差生”,是指班级中在某些方面(如:智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多,但能量却不小,对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转,影响教学质量的提高,班主任为之头疼,往往要花费大部分的精力和时间来教育他们,有的教师还因为他们而犯错误,背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢?经实践,本人认为: 
   
一、必须找准后进生的成因,才能对症下药。 
   
一般说来,后进生的形成有三个方面的原因:一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶学习,而离婚子女和留守学生缺少管教,心理灰暗,常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵,社会上打牌赌博,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、赌博、早恋。因此,后进生的成因是五花八门的,只有充分的调查研究,全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因,只有掌握真实情况,才能有的放矢,才有把握,才能见效。 
   
二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨。 
    1
、掌握心理特征,调动积极因素。 
   
后进生常有几种不良心理:⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,老师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到老师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。
  
学生夏旺永,刚转业班里的时候,表现还算可以,但过了两个星期,问题就凸现出来了,纪律涣散,经常迟到,学习不用心,老师批评他,他还副满不在乎的样子,还顶撞班干部,我没有急于批评他,而是观察他,了解他的家庭情况以及在家的表现。经了解,原来他的父母离婚了,认为自己是个被遗弃的人,生怕别人议论他,内心十分自卑,而他又是一个自尊心很强的人,故常用违犯纪律来发泄自己的不满,分析了他的心理特征以后,我便找他谈话,历数他的几个优点,如尊敬老师,助人为乐等,同时也让他指出自己的不足,我说喜欢有个性的同学,希望他能改正缺点,做个好同学,说得他热泪盈眶,以后,我又多次在班上表扬他,半期过去,夏旺永彻底的变好了,学习成绩有很大的提高,期末还评上了三好学生。 
    2
、发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志。 
   
后进生并非一无是处,他们也有很多优点,长处,时不时还要“露一手”。此时,教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花,使他们感到,我也有优点,也有长处,并不比别人蠢,不比别人差。 
   
女生苏俊,家里娇生惯养,花钱大方,学习不认真,和班里同学结一帮姐妹,打架骂娘,犯错不断。但她人很聪明,组织能力强。我就抓住她这个优点,狠狠表扬了她,并让她担任班里的纪检委员,同时,又指出她的缺点,希望她在工作中以身作则,管好自己,她看到老师很重视她,满足了她的虚荣心,因此她在工作中表现越来越好,班风也得到了很大的转变,学习热情也越来越高,一期下来,成绩竟然提高了二十个名次。
    3
、运用教师的人格力量,对学生进行潜移默化的言传身教。 
    
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教师要起潜移默化的作用,要注意自己的言行举止,要明确、坦荡,言出必践,决不食言,不良行为决不做。要求学生做到的,自己首先做到,处理问题要有主见,要公平、公正、公开,这样的行为本身就是一种无声的命令,是一种无声而强有力的教育。 
    
由于本人从不缺勤或迟到,当然也不希望学生迟到缺勤,所以和全班同学订下制度,如果本人迟到,甘愿受处罚,这样,笔者在担任班主任期间,本班的出勤率达100%,被学校评为文明班级。 
    4
、运用集体的力量,教育转化后进生。 
   
运用榜样和集体的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后进生就没有了市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行。 
   
我在担任班主任期间,每期都要评选“星级学生”,把他们的照片贴在光荣栏里,成为全班学习的榜样,并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友,从思想上、学习上帮助他们,及时了解后进生的思想动向,及时沟通,使后进生有了学习的榜样,转变效果也就更明显,而且,一些正居中游的学生,也加入到争创“星级学生”的行列中来,后进生也就不好意思再当后进生了。 
    5
、帮助后进生改善师生关系、同学关系,促进学习和思想进步。 
   
中学生人际关系不良,会使其对他人产生消极情绪,并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方,并且常常伴有认知上过于苛刻,在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为,关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中,对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生,关心和热爱学生,和蔼可亲、平易近人、一视同仁,和学生建立一种互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好师生关系,并注意组织多参加集体活动,改善同学关系,建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系,令后进学生感到老师、同学在乎他,关心他,诚心帮助他,最终促使学习思想不断进步。 
    6
、防止后进生的反复,帮助其找差距,再进步。 
   
后进生的情绪,思想不稳定,有些不良行为已成定势,自制力差,刚刚表扬了他,他又犯了错误,常常出现反复现象。因此,教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他总结,了解反复原因,以诚相教。 
  
后进生刘武,是个最没有记性的学生,表现时好时坏,搞一段好的,又犯一次错,我就多次找他谈话,专门为他建立一本师生联系本,我把他的优点和贡献都帮他写到本子上,他的缺点和我对他希望也写在本子上,每次找他谈话,都要他把本子带来,一期下来,和他谈话达30多次,刘武逐步地赶上来了,很少再犯错误了,还得到了班上的进步奖,刘武的家长双手握着我手,激动地说:“感谢老师的教育,锈铁也发光了”。 
   
总之,要做好后进生的转化工作,教师要在理论不断提高,在实践中不断探索,深挖后进生的形成因素,晓之以理,动之以情,激发他们的上进心和斗志,对后进生要有四心,即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复,反复抓,抓到底,才能做好后进生的教育和转化工作,达到育人教书的目的。
作者:王岩    文章来源:本站原创    点击数:133    更新时间:2017-5-26
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